Les élèves du secondaire (16 – 17 ans) rencontrent des difficultés pour créer un schéma mental structuré autour des concepts de logarithme et de fonction logarithmique. Cet article se concentre sur une intervention didactique suivant l’approche des modules de Jankvist et utilisant l’histoire des Mathématiques (HM) comme outil pour la compréhension conceptuelle des notions mathématiques et plus largement comme objectif pour la perception de la nature évolutive des Mathématiques. L’utilisation de l’HM, à travers l’étude de textes historiques (d’Euler) et la prise de conscience de l’évolution historique du concept, est combinée à la méthode d’enseignement collaboratif et au logiciel Geogebra.
Cette étude de cas vise à répondre aux questions de recherche suivantes :
a) L’utilisation de l’HM comme outil affecte-t-elle la compréhension conceptuelle par les élèves des concepts logarithmiques?
b) Faut-il aussi promouvoir l’ HM comme objectif pour les étudiants, même simplement pour aborder les mathématiques comme un produit culturel en évolution ?