Cet article présente plusieurs façons d’introduire une perspective historique dans les activités mathématiques au niveau de l’école. Soulignant d’abord les difficultés habituelles rencontrées par les débutants dans la mise en œuvre d’une approche historique de leurs séances de mathématiques, il propose ensuite différents modes d’appropriation d’une variété de sources, des textes originaux aux artefacts décrits dans ces textes. Par exemple, il revisite l’utilisation des jetons de comptage de la période médiévale ainsi que des carreaux bicolores dont diverses combinaisons ont été étudiées par Sébastien Truchet en 1704. Pour en revenir aux textes, il est enfin suggéré une autre utilisation des pages anciennes comme support d’écrits en marge, permettant commentaires et appropriation de leur contenu.