À la recherche des raisons pour lesquelles les élèves suédois ont de faibles résultats en algèbre dans les évaluations internationales, cette étude analyse et compare le contenu algébrique des programmes suédois de 1980 et 2011 pour les niveaux 1 à 9 ( de 7 à 16 ans). Afin de caractériser le contenu algébrique, cinq grandes idées (Blanton et al. 2015) de l’algèbre ont été appliquées comme outil d’analyse. Les résultats montrent que l’algèbre a été introduite plus précocement en 2011 par rapport à 1980 et que la grande idée d ‘«arithmétique généralisée » est faiblement représentée dans les deux programmes. L’accent est mis sur les mathématiques pratiques et quotidiennes dans les deux programmes et il semble que l’on insiste davantage sur les capacités verbales que sur les compétences informatiques au fil du temps.