Ce résumé vise à étudier la place de l’interdisciplinarité physico-mathématique au sein du système scolaire francophone de Belgique. Il s’agit d’une recherche de signification interprétative faisant appel à la systémique, le système scolaire étant un système hypercomplexe (SHC). Pour cette recherche, il convient de proposer une modélisation de ce dernier en s’appuyant sur les schémas de la transposition didactique. Sur base du modèle et d’un recueil d’informations, nous obtenons des pistes pour un recours à une véritable interdisciplinarité.