Cet article décrit la réforme dite de « transformation de la voie professionnelle » scolaire – incluant lycées professionnels (LP) et centres de formation par l’apprentissage (CFA) – mise en œuvre à partir de 2022 suite aux rapports Calvez-Marcon et Brunet.
Cette réforme structurelle inclut une réforme des programmes.
Ce texte aborde les quatre points problématiques suivants :
– l’équilibre des programmes entre formation technique et formation du citoyen, et l’ambition pour les élèves, tous deux mis à mal, et qui nécessiterait une sanctuarisation d’heures enseignées par les professeurs de maths-sciences dans les enseignements généraux liés à la spécialité ;
– le manque d’espace de liberté pédagogique permettant une bonne interaction avec la technologie ;
– l’avancée de l’introduction de l’algorithmique ;
– les problèmes posés par l’introduction simultanée des nouveaux programmes à tous les niveaux de la scolarité, points qui pourraient nécessiter sous peu une « reconstruction de la voie professionnelle ».