Dans cet article, les auteurs introduisent un cadre émergent pour la conception d’un cours d’Histoire et philosophie des Mathématiques au niveau master pour les professeurs de mathématiques en formation. Sont examinés :
– la connaissance des mathématiques et de leur histoire,
– les croyances/attitudes envers les mathématiques et leur histoire,
– les croyances/attitudes à l’égard de l’utilisation de l’histoire dans l’enseignement des mathématiques
– la capacité de conception de cours de mathématiques inspirés de l’histoire.
L’article fournit deux exemples de sujets utilisés en cours et discute de la manière dont ceux-ci ont contribué aux connaissances et croyances des futurs enseignants