Ce travail tente d’éclaircir ce que l’on peut entendre par une « pratique autocorrective ». Il cherche aussi ses effets sur l’apprentissage. L’auteur a élaboré un livret autocorrectif portant sur le contenu de la trigonométrie (niveau : 3e collège) constitué des parties suivantes : tests de prérequis, test préliminaire, document autocorrectif, outil d’autoévaluation, test final. Il a dû mettre au point une évaluation adaptée à notre problématique : il s’agit d’une évaluation trimodale qui prend en compte la réussite, l’échec par erreur et l’échec par non-réponse à chaque item et qui établit une pondération de chaque item en fonction des taux de réussite et des taux d’échec par erreur. Il a été nécessaire de différencier deux « concepts » pédagogiques : celui de « compétence » (je sais – je ne sais pas) et celui d’ « attitude » (je réponds – je ne réponds pas). Cela a conduit en particulier aux résultats suivants : la pratique « autocorrective » provoque chez les individus un changement d’ »attitude » dans le sens « je ne sais pas et je ne réponds pas » sans perte sur le plan de la « compétence », par rapport à la pratique traditionnelle de la correction. Il apparaît que la forme « test préliminaire corrigé » est la plus profitable à condition que son emploi soit bien contrôlé sinon la forme « test préliminaire suivi de l’autocorrection » doit être préférée car elle présente moins de risque à l’emploi. »