Ce chapitre est centré sur la question « D’où vient la créativité mathématique, et par quels moyens pouvons-nous la nourrir pour l’aider à donner toute sa mesure ? »
Après avoir montré que le génie pouvait être individuel (Jean Leray, Ramanujan par exemples) ou favorisé par l’environnement (William Hodge, Newton par exemples), l’auteur nous fait part de son expérience personnelle. Il met l’accent sur le rôle de la relation entre maître et élève ainsi que sur celui des relations entre collègues de différents pays.