Cette brochure propose quelques réflexions sur l’enseignement modulaire débouchant sur l’évaluation comme moteur de l’apprentissage, ainsi que sur des considérations d’ordre méthodologique. Ce premier fascicule contient des exemples très divers d’activités que l’on peut proposer au travers des modules, suivant le projet d’orientation et les besoins des élèves. Elle est composée des chapitres suivants :

– Réflexion sur l’enseignement modulaire :
Evaluation et aide à l’apprentissage, « remédiation », apprentissage du raisonnement, travail personnel des élèves, projet de l’élève, aide à mener une recherche, aspect organisationnel, tels sont les points sur lesquels ont porté cette réflexion.

– Raymond Chuzeville : Evaluation et aide à l’apprentissage
Développer l’auto-évaluation : prise en compte par l’élevé de ses démarches, de ses réussites et de ses difficultés. Quel rapport avec les modules ?

– Michèle Gandit, Michèle Ghesquière et Paul Mouche : Cosmonautes ou les règles du jeu en mathématiques
Comment remédier à certains dysfonctionnements logiques.

– Paul Mouche et Michèle Gandit : Gestion des savoirs et des savoir-faire en mathématiques comme aide à l’organisation de la réflexion
Un peu de méthodologie.

– Raymond Chuzeville : Une famille de carrés Comment exploiter une activité au travers des modules : apprendre aux élèves à dégager d’un exercice ce qu’ils doivent retenir, aussi bien au niveau des connaissances que des méthodes.

– Michèle Gandit, Paul Mouche et Claude Pariselle : Une aide à la recherche : la créativité mathématique
Enrichir les données d’un problème pour en faciliter la recherche : une approche de cette méthode pour des élèves désireux d’aller plus loin !

– Michèle Gandit : Un peu de raisonnement et de dessin
Une activité destinée à des élèves qui ont des difficultés à s’exprimer par écrit ou à « voir » dans l’espace.