Cette recherche entre en résonnance avec les travaux portant sur la construction et l’observation dans des classes de situations d’enseignement visant à faire évoluer le rapport aux figures. la conférencière cherche en particulier à étudier le rôle du langage de l’enseignant dans le déroulé de séances de géométrie réalisées à partir d’une situation générique – au sens de la Théorie des Situations Didactiques – appelée situation PLIOX, et son impact (supposé) sur les élèves : leur activité et leurs apprentissages. Pour cela, elle distingue la langue mathématique (en tant qu’objet d’enseignement / apprentissage) et le langage comme outil de communication dans et sur l’activité mathématique. Dans un premier temps, une analyse comparée de la mise en oeuvre d’un même scénario dans deux classes permet de mettre en évidence la corrélation forte entre le langage utilisé par l’enseignant et l’évolution de celui utilisé par les élèves. Dans un deuxième temps, elle interroge le rôle et la place des interactions langagières dans les activités et les apprentissages des élèves en référant son analyse à la modélisation du milieu.