Cette conférence approche l’enseignement des mathématiques sous l’angle de l’interdidactique, en demandant comment différentes disciplines (générale, professionnelle ou technologique) utilisent les ressources de notre culture pour se référer aux mathématiques, construire un discours didactique sur les mathématiques et se positionner dans notre système scolaire. Abordant cette étude selon trois axes (l’épistémologie des objets mathématiques enseignés, les pratiques sémiotiques, les représentations collectives ou subjectives des enseignants sur les mathématiques), la conférencière présente trois résultats obtenus par l’analyse conjointe de discours d’enseignants et de ressources disciplinaires :
(1) la nécessité, pour la formation des identités professionnelles, d’entretenir certains stéréotypes sur les disciplines, sur les ressources mobilisées.
(2) une complexité épistémologique des objets enseignés dans les disciplines spécialisées conduisant à mettre la composante technologique en avant des composantes technique et mathématique,
(3) l’existence de variété disciplinaire dans le groupe disciplinaire des mathématiques.