Les IREM ont une longue histoire et ont contribué à la formation et à la reconnaissance de la communauté des didacticiens de mathématiques. Souvent malmenés par leurs tutelles (ministère de l’éducation nationale d’un côté et universités de l’autre), enviés par d’autres disciplines, devant affirmer leurs spécificités entre les ESPE, les équipes de chercheurs en didactique, les laboratoires de mathématiques et les rectorats, les IREM sont toujours très prolifiques grâce aux apports de chacune des communautés : mathématiciens, didacticiens, formateurs, enseignants (par exemple le colloque de Rouen sur l’interdisciplinarité en mai 2016, mais aussi les revues Petit x, Grand N, Repère IREM, la revue Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives de l’IREM de Strasbourg, le site internet Publimath.). Introduit par Fabrice Vandebrouck, l’exposé à plusieurs voix montre en quoi l’apport du didacticien peut-être important à un groupe IREM mais surtout comment, en retour, le travail, les expérimentations et les interactions dans le groupe IREM peuvent nourrir abondamment de la recherche académique. Luc Trouche mettra tout d’abord en évidence le rôle critique des IREM pour le développement du SFoDEM à l’IREM de Montpellier ( http://www.math.univ-montp2.fr/sfodem/), qui a largement nourri la réflexion de la communauté didactique sur les dispositifs hybrides de formation, débouchant sur de nouvelles élaborations théoriques. Hussein Sabra parlera des groupes Lycée et enseignement supérieur de l’IREM de Reims, ainsi que le rôle clef de l’IREM dans la relation entre les mathématiciens (UFR mathématiques), les didacticiens (à l’ESPE) et le terrain. Christine Chambris et Mariam Haspekian parleront de leur groupe primaire-collège à l’IREM de Paris, sur la numération, le calcul et la calculatrice du CM à la 6e. Enfin Lalina Coulange et Grégory Train présenteront brièvement les perspectives de travail qui président à la constitution d’un tout nouveau groupe CORFEM à l’IREM d’Aquitaine.