Dans cette contribution, Audrey Daina présente sa thèse dans laquelle elle s’est intéressée à l’usage des ressources pour l’enseignement des mathématiques dans le contexte suisse romand, où les enseignants du primaire disposent de moyens d’enseignement officiels communs et unifiés. Ses analyses des pratiques ordinaires de cinq enseignants genevois, qui s’appuient sur le cadre de la double approche ergonomique et didactique (Robert et Rogalski 2002) et le modèle de la structuration du milieu (Margolinas 2002), ont permis de mettre en évidence une grande variabilité dans les pratiques observées, ce qui l’a conduit à distinguer trois types de profil afin de caractériser l’usage fait de ces ressources (Daina, 2013). Dans le cadre de la présentation, elle s’intéresse plus particulièrement aux tensions qui peuvent être identifiées, d’une part, entre le discours de l’enseignant et l’usage de la ressource dans sa pratique effective et, d’autre part, entre le choix de tâches et le projet d’enseignement.