Bien souvent, à la suite d’expériences en sciences physiques, les élèves considèrent que le résultat obtenu est « vrai » ou « unique ». Aussi, lorsqu’ils étudient l’évolution d’une grandeur en fonction d’une autre et reportent les résultats sur un graphique, ils relient systématiquement les points par des segments de droite.
Dans ce travail, à travers l’étude en sciences physiques, de l’évolution de la pression en un point d’un liquide en fonction de la hauteur de ce liquide, les auteurs ont tenté de sensibiliser les élèves à l’incertitude liée à toute mesure et de les amener à chercher un modèle mathématique qui traduit au mieux les résultats. Ici il s’agit du modèle linéaire.
Une étude statistique a permis d’établir le lien avec les indicateurs statistiques (moyenne et écart-type). Cela a conduit à donner du sens à ces indicateurs et à comprendre comment les interpréter.