Dans cet article, les autrices reprennent l’activité « bouteille et bouchon » du chapitre précédent . Elles rendent compte d’un travail d’analyse de l’activité menée sous forme de travail dirigé en vue de montrer l’apport d’un modèle théorique.

Voici le plan :
– Supposons que la réponse 5 se diffuse dans la classe. La diffusion de cette réponse modifie-t-elle nécessairement la situation de l’élève ?
– Analyse a posteriori du protocole issu de l’observation d’une classe de 3e à propos du problème « bouteille et bouchon »
– Conclusion