Plan du chapitre :
– L’obstacle de l’hétérogénéité des dimensions – Des lignes vestiges de surfaces – L’obstacle de l’hétérogénéité des dimensions : un schéma d’interprétation de multiples réactions ou erreurs
– L’obstacle de l’hétérogénéité des dimensions interfère avec « l’obstacle géométrique de la limite »
– L’obstacle de l’hétérogénéité de le limite est-il un obstacle épistémologique ?
– Des origines didactiques ou culturelles pour un obstacle épistémologique – Une approche ensembliste de la géométrie à l’origine de l’obstacle de l’hétérogénéité des dimensions ? – L’obstacle de l’hétérogénéité des dimensions est-il aussi un obstacle culturel ?
– La distinction entre obstacle épistémologique et obstacle didactique reste-t-elle pertinente
– Un choix didactique : les obstacles épistémologiques rencontrés par les élèves