Les auteurs présentent dans ce texte le travail mené dans le cadre d’une recherche associant l’INRP et le laboratoire Leibnitz de l’université Grenoble I. L’objectif de ce travail est de montrer comment Cabri-Géomètre peut-être un environnement favorable à la constitution de situations visant à être a-didactiques.
Après un bref point sur les spécificités mathématiques, informatiques, didactiques et pédagogiques liées à l’utilisation d’un logiciel de géométrie dynamique à l’école élémentaire, ils montrent comment des situations organisées avec Cabri-Géomètre permettent à l’élève de percevoir les limites du contrôle perceptif, de conclure relativement au problème posé, d’acquérir des connaissances géométriques pour produire ou interpréter des dessins ou pour en contrôler le procédé d’obtention.