La modélisation est souvent évoquée pour traiter de la proximité entre mathématiques et biologie.
Mais si les mathématiques sont considérées comme une discipline théorique pétrie de modèles où les données empiriques sont mises au second plan, les sciences expérimentales leur sont souvent opposées de ce point de vue. Cette présentation vient battre en brèche cette conception pourtant fort développée chez les professeurs stagiaires.
L’auteur aborde ici la question de la genèse du modèle dans l’apprentissage et nous étudions la fonction que les enseignants font jouer à la modélisation. Nous présentons ensuite un exemple d’action de formation susceptible de développer une réflexion des stagiaires sur cette genèse.