Une contribution issue d’un travail de thèse dont l’objet est d’étudier les moyens de favoriser les activités de recherche et de preuve entre pairs à l’école primaire (activités RPP).
Après une présentation du cadre théorique utilisé reposant sur la théorie des communautés de pratiques (Wenger, 1998) et sur l’ergonomie des ressources destinées aux enseignants (Georget, 2009), l’auteur propose une ressource concernant le problème « Cordes » (Ermel, 1999b) pour illustrer son approche.
En second lieu, il met en évidence certains processus dynamiques qu’il a repérés dans des séances conduites par des enseignants « expérimentés », volontaires mais le plus souvent « novices » dans la pratique des activités RPP.
Cela lui permet de mettre en avant la complexité des activités RPP et de résumer les conclusions du travail de thèse qui débouchent sur une proposition de projet d’organisation d’une activité RPP visant à optimiser ce dispositif.