Les épreuves d’évaluation sont généralement établies selon des normes propices à la sommation ; elles neutralisent un grand nombre d’éléments significatifs concernant les difficultés rencontrées. Le but ici recherché est complémentaire : non pas un bilan de connaissances ou de savoir faire mathématiques mais un repérage des obstacles liés aux moyens d’apprendre : construction de l’espace, logique, mémoire, attention. Il s’agit donc d’une approche dirigée vers les fonctions cognitives du sujet, à partir de son comportement, de ses actions, de son langage en vue de construire une aide adaptée. L’atelier propose à la discussion un ensemble d’items visant à repérer et interpréter les obstacles que peut rencontrer un enfant à un moment donné.