Plusieurs formations initiales au professorat d’école proposent des formations à l’interdisciplinarité impliquant l’enseignement des mathématiques. Ce texte est un compte-rendu d’un atelier du colloque de la COPIRELEM 2016, dont les objectifs étaient d’analyser et d’évaluer une formation à des projets interdisciplinaires impliquant les mathématiques, puis de réfléchir sur les enjeux de l’interdisciplinarité et du projet à l’école primaire et sur la place des mathématiques dans cette perspective.
Ce texte recense quelques témoignages sur l’existence de ces formations et précise le développement des thèmes de l’interdisciplinarité et du projet dans les programmes scolaires et les compétences professionnelles. L’exemple de l’ESPE de l’académie de Strasbourg permet ensuite de présenter des cadres possibles pour l’analyse de projets interdisciplinaires et des critères possibles d’analyse de tels projets. Des exemples de projets construits par des professeurs des écoles stagiaires sont analysés, et à partir de ces exemples, des enjeux et des perspectives d’une formation à l’interdisciplinarité sont discutés.