Dans cet article les auteures rendent compte d’activités pluridisciplinaires menées en classe, sur la base d’une énigme policière, où les mathématiques sont reliées au français, à la géographie, à la physique, à la diététique et à la vie citoyenne. Par le travail en équipe, où l’erreur ouvre souvent la voie à de nouvelles perspectives, les auteurs proposent une démarche dont l’objectif est de reconstruire la confiance en soi chez des élèves dont les études montrent qu’ils sont souvent dans une attitude de repli et de dépréciation d’eux-mêmes. ce travail est susceptible de constituer une piste pour des activités interdisciplinaires au collège (EPI).

Structure de l’article :
1 – Introduction
2 – Présentation de l’expérimentation
3 – Démarche d’investigation et pluridisciplinarité
A – Notre projet en terme de démarche d’investigation
– A1. Définition de démarche d’investigation
a. Situation
b. Recueil de représentation
c. Hypothèses
d. Activité de recherche
e. Résultats, interprétations et validation ou non de l’hypothèse
f. Conclusion
– A2. L’investigation dans notre projet
– A3. Des supports-clé
a. Les boites à outils, ressources
b. Outils de gestion des tâches complexes : les supports des élèves
c. Les étayages
B – Relation avec le nouveau socle de compétences
C – Le projet en termes de pluridisciplinarité
4 – L’énigme 3
A – Présentation et analyse du problème
B – Mise en place effective en classe
5 – L’exposition
6 – Conclusion