Cet ouvrage propose des démarches pédagogiques et didactiques expérimentées dans des classes pour introduire des éléments historiques dans notre enseignement. Il s’interroge sur le sens que les élèves donnent à leur travail et à leur présence dans l’école et propose des pistes pour faire construire par les élèves leurs propres apprentissages mathématiques. L’originalité du travail réside dans l’utilisation d’ «images historiques» comme supports d’activités et de situations propices à l’apprentissage des mathématiques (par exemple, manuscrits de mathématiques de la Renaissance pour permettre l’exploration des quatre opérations). L’ouvrage, divisé en 3 parties (opérations, résolution de problèmes numériques, géométrie dont un chapitre consacré aux mosaïques romaines ou à des décors marocains) mentionne, pour chaque notion, les objectifs en jeu, décrit le dispositif à mettre en place (différentes étapes ou phases) les activités des élèves et leurs possibles réactions.