La détection des obstacles épistémologiques, ainsi que son origine et la manière de leur faire face, constitue une partie primordiale dans l’étude du fait didactique, car elle permet l’élaboration d’une méthodologie qui fournit une bonne réponse. Le travail établit une première caractérisation de ces conflits liés aux fonctions élémentaires, une part importante du contenu de l’enseignement secondaire en Espagne. L’utilisation du CHIC est exposée pour obtenir pour obtenir un traitement automatisé de l’information, qui approuve l’expérience enseignante avec une perspective objective et globale, dans l’analyse des questionnaires effectués par des élèves de second cycle de l’enseignement secondaire. L’article conclut en mettant en évidence quelques difficultés qui sont présentées déjà dans l’étude de ces fonctions, certaines déjà connues et qui, par conséquent, sont confirmées et d’autres qui pour les auteurs représentent une nouveauté.