Le but de ce travail consiste en la recherche de l’existence de relations entre les problèmes numériques et verbaux portant sur les proportions et l’examen de l’ampleur des stratégies des élèves de l’école primaire de Chypre. Les résultats de l’enquête montrent que les problèmes numériques et verbaux sur les proportions sont traités différemment par les élèves. En ce qui concerne les stratégies pour la résolution de problèmes proportionnels numériques, les élèves de 5e semblent préférer la découverte du facteur de changement, tandis que les élèves de 6e la règle de trois. De plus, on constate un grand pourcentage des élèves des deux classes qui n’ont pas une perception intégrée des relations qui gouvernent une proportion. L´application de l’analyse implicative de R. Gras et spécifiquement du logiciel CHIC donne une idée claire, à partir des réponses des élèves, des relations entre problèmes mathématiques de proportionnalité et relations d´analogie verbale.