L’article a pour but de rendre compte d’une étude longitudinale menée sur trois années et concernant des enfants de 6 à 9 ans impliqués dans la construction du concept de numération.

Le plan de l’article est le suivant :
– Introduction – Quelques conceptions relevées dans une approche traditionnelle de la numération dont il faut tenir compte . Conception collection . Conception reliée aux algorithmes de calcul
– Ce que nous cherchons à atteindre par notre intervention : faire en sorte que les enfants accordent . un sens à l’écriture positionnelle . un sens aux algorithmes de calcul
– Principes qui ont dirigé notre intervention
– Conceptions mises en évidence chez les enfants dans une démarche constructiviste d’apprentissage de la numération
– Principes à la base de l’élaboration des situations conflictuelles
– Modes d’interventions expérimentées pour faire opérer un conflit . La confrontation a lieu en fin de tâche . La confrontation a lieu pendant que la tâche s’exécute . La confrontation a lieu entre deux ou plusieurs tâches consécutives interdépendantes
– Conclusion