Si le dessin technique est avant tout un graphisme technique, l’expression, à travers un système sémique de description géométrique, de contenus spatiaux relatifs à des objets techniques constitue une de ses fonctions essentielles. Dans la perspective de son enseignement, une approche psychologique des compétences initiales des apprenants ainsi qu’une approche sémiologique du code de représentation analogique des formes et dimensions propre au dessin technique sont présentées comme pouvant contribuer à l’élaboration des savoirs à enseigner. A titre illustratif, un exemple d’ingénierie didactique destiné à l’enseignement du système projectif du dessin technique est développé.
En conclusion, des modalités d’articulation possibles entre les approches didactiques et psychologique dans la conception en ingénierie didactique sont discutées.