L’article présente dix années de collaboration sur ce thème. Une partie « mathématiques » se déroule en quatre parties sous forme d’exposés d’élèves :
1) Recherche des mots français d’origine arabe.
2) L’histoire des chiffres, sous forme d’un bref parcours historique (la base 60, l’histoire du zéro, les abaques et les algorithmes.).
3) La géométrie à partir de mosaïques, motif minimal, calligraphie et symétries, les noeuds, le sceau de Salomon, avec de belles productions finales.
4) Le dernier thème aborde, à travers « l’art mudejar » en Espagne l’étude de l’Islam dans sa dimension scientifique, celle de l’apogée de l’al-Andalus, en synergie avec le programme d’histoire de 5e.

La partie « art et civilisation » est prise en charge par le professeur d’Arabe. Il fait le lien entre la situation religieuse et sociale (exemple l’interdiction de la représentation humaine, qui a amené au dessin végétal, .), et aborde l’héritage artistique par l’histoire de la Sicile et l’art-arabo-normand. Il termine par les « chiffres arabes d’orient ».