Ce travail de recherche questionne la plus-value de la technologie et la complémentarité des environnements sensible et numérique pour l’apprentissage des mathématiques à l’école et au collège, dans des situations mobilisant des duos d’artefacts virtuel et matériel, qui fonctionnent sur une articulation objets virtuels et objets matériels. La technologie peut-elle amener des fonctionnalités qui renvoient à l’outil matériel et réciproquement l’outil matériel peut-il enrichir l’outil virtuel ? Nous illustrerons ce propos à partir d’une situation géométrique sur l’utilisation du compas pour construire un triangle.