Cet article a pour objet la présentation du cadre A-S3, fondé sur la distinction entre trois formes d’analogies – de substitution, de scénario et de simulation, interdépendantes mais dissociables, qui influent sur la résolution de problèmes arithmétiques, facilitant, ou au contraire faisant obstacle à, la résolution. Un énoncé de problème fait l’objet d’une interprétation qui repose sur un encodage orienté par les connaissances de la vie quotidienne et qui conduit à se focaliser sur certaines caractéristiques et à en ignorer d’autres. Un énoncé s’avère sujet à une multiplicité de perspectives, chacune pouvant orienter l’élaboration d’une stratégie de résolution ou fonder le transfert d’une stratégie transposée d’un problème résolu antérieurement. Un recodage sémantique est susceptible de conduire une interprétation inadéquate à évoluer au profit d’une autre plus pertinente. Les implications sur le plan de l’élaboration de progressions d’apprentissage et d’évaluations sont discutées.