L’objectif principal de ce document est de donner des repères et des éclairages sur certains aspects du programme. On y trouvera des thèmes de travail consistants et des pistes d’activité à partir desquels il revient à chaque enseignant d’organiser le travail des élèves (très peu d’exemples sont directement « prêts à l’emploi »).

Il est composé de deux parties :
La partie concernant la série scientifique s’ouvre sur une présentation générale du programme. Ce document met en avant la cohérence entre les contenus de l’année terminale, mais également leur lien avec ceux des années précédentes et des études supérieures. Il insiste aussi sur les questionnements historiques ou contemporains que ces contenus permettent d’entrevoir.
La partie consacrée à l’enseignement de spécialité de la série S met l’accent sur l’étude des similitudes, envisagée différemment par rapport au programme précédent.
Une annexe, sur l’étude de la radioactivité complète cette partie consacrée à la classe terminale : elle illustre la volonté d’introduire certains objets mathématiques (fonction exponentielle, lois de probabilité à densité continue) à travers l’étude de ce phénomène.

Le programme du tronc commun de la série ES subit peu de changements par rapport au programme précédent. Ce document se contente donc d’en situer les grandes lignes et de traiter quelques thèmes illustrant la spécificité de cette série. Le programme de l’enseignement de spécialité, en revanche, comprend une partie tout à fait novatrice, tant par son contenu que par l’approche qui en est préconisée : il s’agit de l’introduction d’éléments de la théorie des graphes, exclusivement traitée par la résolution de problèmes.

Le cédérom joint contient :
– une annexe : Probabilités et statistique en terminale ES et S
– un extrait du document d’accompagnement de physique pour la terminale de la série S, où une expérience de lancers de dés et des simulations sont proposées pour éclairer le processus de désintégration radioactive ;
– un extrait du document d’accompagnement de chimie de la même classe. On simule des courbes d’évolution de réactions chimiques en comparant ce processus à des tirages de boules dans des urnes sous différentes conditions.