Ce numéro 233 publie 18 contributions issues du colloque de la COPIRELEM 2019 s’étant déroulé à Lausanne du 5 au 7 juin 2019. Il ne constitue pas à proprement parler des actes de cette rencontre scientifique, mais propose un choix des différentes contributions :

Conférences
– Stéphane Clivaz et Akihiko Takahashi : Lesson study, enseignement par la résolution de problèmes et neriage : réflexions autour de l’observation d’une leçon de mathématiques
– Caroline Lajoie : Le jeu de rôles pour former à enseigner les mathématiques : potentialités et limites selon différents points de vue

Communications
– Sylvie Grau : Quelles conditions pour une formation initiale des enseignants du premier degré en didactique des mathématiques par le travail sur le mémoire ?
– Patricia Felici-Richard : Comment engager les professeurs des écoles dans un travail autour de la dévolution d’un problème numérique complexe ?
– Jean-Philippe Georget et Cécile Dufy : Des documents et des modalités de formation pour favoriser la mise en oeuvre de situations de recherche et de preuve entre pairs dans des classes de l’école primaire
– Francine Athias et Philippe Le Borgne : Droites perpendiculaires
– Catherine Rivier et Edouard Gentaz : Enseigner la résolution de problèmes aux élèves de 6-9 ans via des problèmes « non applicatifs » : analyse de dispositifs de formation fondes sur une approche constructiviste ou intégrative
– Noémie Lacombe, Thierry Dias et Geneviève Petitpierre : Construction d’une batterie de tâches spatiales en 3D pour favoriser l’expression gestuelle des élèves ayant une déficience intellectuelle
– Alain Kuzniak et Assia Nechache : Développer un travail géométrique complet et conforme chez les étudiants de première année de master enseignement en France
– Sylvia Coutat : Environnements virtuels pour le développement de connaissances spatiales
– Marie-Caroline Croset et Marie-Line Gardes : Une carte des connaissances pour la construction du nombre en maternelle
– Sophie Soury-Lavergne, Stéphanie Croquelois, Jean-Luc Martinez et Jean-Pierre Rabatel : Conceptions des élèves de primaire sur la numération décimale de position

Ateliers
– Antoine Fenech et Richard Cabassut : Dispositif de formation utilisant le jeu de go pour enseigner les mathématiques à l’école primaire
– Claire Guille-Biel Winder, Caroline Lajoie, Christine Mangiante-Orsola, Pascale Masselot et Frédérick Tempier : Mise en abyme d’un jeu de rôles pour la formation de formateurs
– Jean-François Bergeaut, Christophe Billy, Pierre Danos et Cédric Fruchon : Usages d’outils de questionnement en formation mathématique de futurs enseignants du premier degré
– Fabien Emprin, Hussein Sabra et Patrick Gadat : Former des enseignants par un simulateur informatique d’interactions humaines : l’exemple du logiciel VTS
– Eric Mounier et Nicolas Pelay : Quel bilan d’une action de formation continue sur les fractions pour les enseignants de l’école élémentaire ?
– Jimmy Serment et Thierry Dias : Un dispositif de formation continue en géométrie pour les enseignants du primaire