Ce cédérom contient les communications et les comptes rendus des ateliers du Colloque qui s’est déroulé à Foix les 17, 18 et 19 mai 2004 :

Communications
– La proportionnalité dans l’enseignement obligatoire français au 20ème siècle et au début du 21ème siècle par Magali Hersant
– Preuve perceptive ou démonstration : le rapport des PE1 à la géométrie à travers leur métadiscours par Bernard Parzysz
– La résolution de problèmes arithmétiques : une étude longitudinale au CE1 par Rémi Brissiaud
– Stratégies et gestes professionnels de professeurs d’école débutants enseignant en milieu défavorisé : un enjeu pour les apprentissages des élèves par Denis Butlen
– Techniques et fonctions de la mémoire didactique : approches d’une modélisation et de quelques propositions par Yves Matheron
– Liaison CM2-6ème et contrat de progrès : vivre une classe mathématique au collège par Françoise Vala-Viaux
– Un dispositif de formation des PE2 en mathématiques sur le site IUFM de Blois par Jean-Claude Lebreton et Patrick Wieruszewski
– Raisonnement plausible versus raisonnement de nécessité : où est la frontière ? par Richard Cabassut
– Chronique de stages de formation continue : une semaine consacrée à la résolution de problèmes par Claire Gaudeul et Odile Verbaere
– Chacun son chemin – Un problème de partage Apprentissages numériques au cycle 2 par Jeanne Bolon
– Compter sur les erreurs pour compter sans erreurs : état des lieux sur l’enseignement de la numération décimale de position au cycle 3 par Véronique Parouty

Ateliers
– Lire et écrire des énoncés de problèmes par Serge Petit et Annie Camenisch
– Résolution de problèmes en CM2 : variations autour d’une séquence ERMEL par Thierry Bautier, Ghislaine Gueudet, Hélène Hili, Erik Kermorvant, Typhaine Le Méhauté, Gabriel Le Poche et Mireille Sicard
– Que nous apprend pour la formation des maîtres le travail mathématique hors classe des professeurs ? par Claire Margolinas, Bruno Canivenci, Marie-Christine De Redon, Olivier Rivière et Floriane Wozniak
– Construire des outils en didactique des mathématiques pour le formateur des professeurs d’école par Catherine Taveau et Muriel Fénichel
– Comment le jeu mathématique opère-t-il sur les apprentissages mathématiques et sur la construction du langage argumentatif ? par Didier Faradji
– Analyses de pratiques professionnelles en mathématiques avec les PE2 par Teresa Assude et Pierre Eysseric
– Le calcul par les instruments à calculer par Caroline Poisard et Alain Mercier
– Une proposition pour tirer l’apprentissage de l’orthogonalité de l’étude des quadrilatères à quatre côtés égaux par Jean-François Grelier
– Activités de formation à partir d’un support vidéo par Gérard Tournier
– Analyse de l’usage des logiciels en formation PE en prenant en compte différents logiciels référencés dans les programmes de mathématiques de l’école par Laurent Souchard
– Quelles mathématiques faire vivre à l’école ? Quels outils pour la formation des maîtres ? Le cas de l’enseignement des solides par Jean-Claude Aubertin, Yves Girmens, Claude Maurin et Louis Roye