Ce cédérom contient les communications et les comptes rendus des ateliers du Colloque qui s’est déroulé à Dourdan les 8, 9 et 10 juin 2006 :

* ATELIERS :
A1 – Nicole Bonnet, Pierre Eysseric et Arnaud Simard : Elaboration de sujets de concours pour le CERPE
A2 – Rémi Brissiaud : Retour au programme de 1945 ou statu quo ? Et s’il fallait répondre ni l’un, ni l’autre ?
A3 – Denis Butlen et Bernadette N’Gono : Hétérogénéité et différenciation dans l’enseignement en ZEP
A4 – Sophie Gobert : Un objet de formation professionnelle : l’usage d’un manuel scolaire
A5 – Michel Jaffrot et Catherine Taveau : Situations de formation pour aborder la modélisation de notions mathématiques chez les PE1
A6 – Marie-Lise Peltier et Nathalie Sayac : Mathématiques et art contemporain : une intimité formatrice
A7 – Claudine Plourdeau : « Plutôt MATHEMATIcien … que …mathématiRIEN »
B1 – Jean-François Bonnet, Jean-Pierre Rabatel et Jean-Michel Gelis : La géométrie dynamique dans des classes de cycles 2 et 3
B2 – Richard Cabassut : Exemples de modélisation à l’école primaire allemande : Quels enjeux pour la formation des maîtres ?
B3 – Annie Camenisch et Serge Petit : Mieux approcher les concepts mathématiques par une meilleure connaissance du lexique
B4 – Liliane Sossa et Catherine Bossut : De l’utilisation des jeux du commerce en formation initiale et continue
B5 – Joëlle Tremeje et Claire Winder : Un jeu évolutif sur les fractions
B6 – Cécile Ouvrier-Buffet : Les Situations-Recherche pour la classe et pour la formation des enseignants

*COMMUNICATIONS :
C1 – Annie Camenisch et Serge Petit : Des projets d’écritures en mathématiques pour mieux comprendre les énoncés de problèmes
C2 – Lalina Coulange : Approche didactique des différenciations dans les apprentissages scolaires des mathématiques. Étude de cas : enseignement autour des pourcentages en CM2
C3 – Renaud d’Enfert : L’enseignement mathématique à l’école primaire, de la Troisième République aux années 1960 : quelles modalités ? quels enjeux ?
C4 – Viviane Durand-Guerrier : Les enjeux épistémologiques et didactiques de la prise en compte de la dimension expérimentale en mathématiques à l’école élémentaire
C5 – Christine Mangiante : Etude d’un scénario de formation centré sur l’analyse de pratiques
C6 – Jean-Pierre Rabatel et Christiane Rolet : Géométrie plane au cycle 3 de l’école élémentaire dans différents espaces instrumentés
D1 – André Deledicq : Expérimentation et résolution de problèmes
D2 – Thierry Dias : Expérience, expérimentation, manipulation en mathématiques : une tentative de clarification en appui sur la lettre de la VST de l’INRP
D3 – Jacques Douaire et Gérard Gerdil-Margueron : Apprentissages Géométriques et résolution de problèmes au cycle 3
D4 – Didier Faradji : Peut-on modéliser, à travers un jeu, la construction ou le renforcement de certains savoirs mathématiques chez les élèves des cycles 1 et 2 ?
D5 – Marie-Pierre Galisson, : Mathématiques et multi-âge : perspectives et questions